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许多阿斯伯格综合征人士都存在阅读障碍。我们还不清楚，为什么某些阿斯伯格综合征儿童的阅读测验得分很高，可以确定的是，这些孩子成绩好是由于他们具有良好的书面学习能力，他们有明显的优势成为学校里的杰出阅读者。我们并不清楚为什么某些阿斯伯格综合征儿童会出现阅读困难，可以确定的是，他们的知觉和语言问题 [阅读全文]
首先，阿斯伯格综合征不是由于不适当的抚养方式、或儿童时期的生理或心理创伤造成的。不过，父母通常还是会认为，孩子的行为和能力的表现或多或少与儿童的性格缺陷和父母抚养技巧有关：也许是由于自己没有给予孩子足够的爱，或因为某些创伤经历，比如目睹一桩意外事件，或从树上摔下来等等。其实，父母大可不必产生这种 [阅读全文]
语言能力异常是阿斯伯格综合征的表现之一。一般用来评估接受性和表达性语言能力的标准化测验，可能无法准确检测阿斯伯格综合征儿童和成人特殊的语言特征。尽管阿斯伯格综合征儿童能够使用复杂的句型，但这并不代表他可以完全理解复杂的口头指示。在接受语言病理学家的正式测试时，阿斯伯格综合征儿童可能表现出 [阅读全文]
如何评估阿斯伯格综合征的社会互动技能呢？阿斯伯格综合征的一个核心特征是社会互动能力存在本质性的缺陷，几乎所有的诊断标准都会提到这一点。另外，一些阿斯伯格综合征诊断标准也会提到缺乏社会性和情感交流的能力，以及无法建立与发有年相当的同伴关系。不过截至目前，我们仍然缺少一套以普通孩子发有程度为标准 [阅读全文]
不同年龄阶段阿斯伯格综合征的表现分别有哪些呢？大致包括以下几方面：一、学龄前的阿斯伯格综合征1、在陌生环境中避免主动的交流，缺乏交流技巧，长时间地谈论一个题目2、对一些常规比较固执，不容易接受改变3、手脚笨拙，不灵活4、不善于克制情绪，如愤怒、焦虑、兴奋等5、过分沉迷于某个事物 [阅读全文]
儿童自闭症的评估流程如下：一、转介由家长或教师转介个案到专门的诊断机构。根据教师、家长或其他有关人员的观察和学业考核的结果，将被怀疑为自闭症的儿童送往专门的诊断机构，请求进一步的鉴定和诊断。通常来说，中度以上自闭症儿童在学龄前由家长或医生就容易发现，而轻度自闭症儿童则往往要到入学后，由于 [阅读全文]
儿童自闭症评估方法工具有哪些？大致包括以下几种一、生理方面：1、医学检查：一般性的健康检查、脑波检査、神经协调检查、眼球震颜检查等2、史料搜集：儿童母亲的妊娠史、儿童的出生史、生长发育史、疾病史、诊疗史、父母的亲缘关系及家族史等3、治疗情况：正在进行的药物治疗或运动治疗等二、心理 [阅读全文]
自然情境教学法对自闭症儿童和家长的评估是怎样的呢？自然情境教学法非常强调环境的生态性、真实性和自然性，因此，对自闭症儿童采用自然情境教学法前要对其本人、环境和参与者是否具有相应技能等进行评估。评估的具体内容通常包括：对自闭症儿童的评估和对家长的评估。一、自然情境教学法对自闭症儿童的评估 [阅读全文]
自闭症的诊断与评估为什么非常重要呢？自闭症的诊断和分类十分复杂。自闭症障碍在表现上的巨大差异、早期诊断体系与病因学理论间纠缠不清的关系、自闭症与其他儿童期障碍的共同特征等因素，不仅加大了问题的复杂性，还让研究者们对诊断和分类众说纷纭。但正是这种不同观点的论争，促进了以“客观性”和“实证性”为 [阅读全文]
自闭症儿童普遍缺乏眼神对视，严重影响了他们与别人的社交，以及习得技能。那么，如何提高他们对眼神的觉察力，井增强留意他人及自己眼晴的能力呢？相关的自闭症眼神训练方法如下：1、面具游戏在没有刺激物（即自闭症儿童喜欢留意的事物）的房间中，家长或老师戴着全白或全黑面具（只露出眼晴部分），引发孩子注 [阅读全文]
