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重点筛查为二级水平的筛查，是针对发育迟缓或有发育迟缓风险的儿童进行的筛查。二级筛查的目的在于区分儿童是自闭症儿童还是其他发育障碍儿童。下面是一些常用的二级水平的筛查工具。自闭症重点筛査工具：CARS《儿童自闭症评定量表》（CARS）是由Schopler等编制的适用于儿童、少年和成人自闭症的轴助诊断工具。 [阅读全文]
量表评定法是指根据评定量表来收集有关自闭症儿童心理特征和行为表现资料的一种方法。它也是收集评估资料的一种最重要的方法和途径。具体包括以下几种类型：一、数字等级评定量表数字等级评定量表是用图画数字的形式来确定所列行为特征的等级。行为特性一般分3-5个等级，用数字1、2、3、4、5来表示，并对数字等 [阅读全文]
儿童自闭症的评估流程如下：一、转介由家长或教师转介个案到专门的诊断机构。根据教师、家长或其他有关人员的观察和学业考核的结果，将被怀疑为自闭症的儿童送往专门的诊断机构，请求进一步的鉴定和诊断。通常来说，中度以上自闭症儿童在学龄前由家长或医生就容易发现，而轻度自闭症儿童则往往要到入学后，由于 [阅读全文]
儿童自闭症评估方法工具有哪些？大致包括以下几种一、生理方面：1、医学检查：一般性的健康检查、脑波检査、神经协调检查、眼球震颜检查等2、史料搜集：儿童母亲的妊娠史、儿童的出生史、生长发育史、疾病史、诊疗史、父母的亲缘关系及家族史等3、治疗情况：正在进行的药物治疗或运动治疗等二、心理 [阅读全文]
自然情境教学法对自闭症儿童和家长的评估是怎样的呢？自然情境教学法非常强调环境的生态性、真实性和自然性，因此，对自闭症儿童采用自然情境教学法前要对其本人、环境和参与者是否具有相应技能等进行评估。评估的具体内容通常包括：对自闭症儿童的评估和对家长的评估。一、自然情境教学法对自闭症儿童的评估 [阅读全文]
目前，学术界已在自闭症区别性诊断及不同亚型间关系研究方面取得了巨大进步。自闭症的评估得以发展已成为可能，因为诊断评估方式已经从主观向客观转变。专业人员的诊断评估不再依赖临床印象，因为仅靠临床印象进行诊断评估，得出的结论可能会受到训练中的局限及所学理论的影响。自闭症诊断评估方式从主观向客观迈进 [阅读全文]
关于自闭症诊断标准存在哪些历史争议呢？今天，自闭症已被认定包含多种亚障碍类型，但却依然没有研究清楚它的起源或患病过程。但早期的学术界却不这么认为。自闭症最早的诊断系统包括肯纳提出的六种典型症状特征：1、孤独自闭；2、语言异常；3、对维持同一性的强迫性要求；4、良好的认知潜能；5、正常的生理发展 [阅读全文]
孤独症谱系障碍红色预警信号系统观察量表SORF是2004年由美国佛罗里达州立大学的AmyMWetherby博士牵头编制的一种观察性方法，是为社交沟通象征行为量表（CSBS）测试的儿童设计的辅助评估孤独症谱系障碍临床表现的二级筛查量表。目前使用的是2016年修订版本。CSBS是一个标准化的常模参照的工具，主要是用于评估儿童早 [阅读全文]
日前，澳大利亚拉筹伯大学的研究人员开发了一种自闭症早期筛查工具，并已在11个国家使用。这项为期五年的研究对维多利亚州超过13500名儿童进行了调查，发现SACS-R在识别自闭症谱系中的幼童方面非常准确。在12-24个月的婴幼儿中，83%的人后来被诊断为自闭症。当与SACS-Preschool筛查一起使用时，96%的自闭症谱系儿童 [阅读全文]
尽管研究人员已经明确，几个少见基因位点突变可以导致广泛性发展障碍的个别亚型，也有许多研究探讨了镜像神经元等认知神经缺陷与“星星的孩子”有关，但是目前还没有可以用于自闭症谱系障碍诊断的权威的遗传学检测技术，通常对其的诊断还是基于行为观察和心理学、教育学方面的测试。自闭症谱系障碍的表现是不同寻常 [阅读全文]
