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高功能自闭症孩子的学习方式如何告诉老师？如果高功能自闭症孩子在学期刚开始就向老师解释自己的学习方式，告诉他应该怎样帮助自己学习，让你在教室里更舒服，这样做可以帮你更好地跟老师相处。老师也要了解你的情况。比如当你跟别人说话时，注视对方的眼睛对你来说很难。这种情况对于高功能自闭症的孩子和成人很正 [阅读全文]
高功能自闭症孩子怎样交朋友？高功能自闭症孩子有时会很奇怪为什么交不到朋友。有可能是其他小伙伴还不太了解你，有可能是因为没有找到适合你、欣赏你的同伴群体，也可能是因为你需要学习如何跟别人交流。下面有一些方法，可以帮助你逐渐了解他人，学会交朋友：1、试着去找一些与你有共同兴趣爱好的同学。你可能 [阅读全文]
适合高功能自闭症的工作有哪些？不同类型的患者适合不同类型的工作。一、对于擅长数学，音乐或记录事实的高功能自闭症患者来说，一些对短时工作记忆的要求很低的岗位很适合他们，具体如下：1、会计：在所得税之类的专业领域表现出色；3、计算机编程：部分工作对视觉加工需求较少，可以作为自由职业；2、 [阅读全文]
高功能自闭症孩子沉迷于假想怎么办？对于高功能自闭症孩子的假想伙伴现象，家长应该以正确的态度认识和对待，而不应该认为假想伙伴的出现是由于孩子的病态心理所致。家长朋友们不妨采取以下做法：1、接纳孩子的假想伙伴高功能自闭症孩子如果有假想的伙伴，家长可以主动构建亲子关系，与其玩耍产生良性互动。 [阅读全文]
高功能自闭症孩子上学前，家长朋友们要帮他们做如下准备，才能帮孩子更好的适应校园生活。一、告知孩子将面临的新环境当高功能自闭症孩子在面临陌生的环境时，往往会因为对环境或陌生人缺少控制感而出现焦虑情绪，阻碍了孩子的交住意愿。因此，家长可以通过故事或与图片相结合的方式，用孩子能够理解的语句，提 [阅读全文]
高功能自闭症很聪明吗？很多高功能自闭症孩子在某些领域明显表现出高成就，这些领域包括智力、创造力、艺术或领导能力或某一特定的学术领域。他们要在普通的学校服务和活动之外，再提供能充分发展其能力的服务和活动。国内外对这种资赋优异的孩子有许多不同的称呼，如天才、英才、天赋高超、高才、超常等。人们 [阅读全文]
影响儿童自闭症诊断的因素很多，主要分为医生、父母和患儿三方面。一、医生对儿童自闭症诊断的影响1、医生对儿童自闭症的认识越来越明了，使确诊的病例逐渐增多，正确率也明显提高；但对于非典型自闭症的认识经验欠缺，往往会出现误诊和漏诊。2、医生接诊患儿的时间长短，明显影响诊断的准确性。在较短时间 [阅读全文]
自闭症儿童评估方法有哪些？大致包括以下三种：1、观察法观察法是对自闭症儿童进行评估的主要方法之一，直接的观察能够了解孩子的真实情况，获得行为表现的一手资料。观察法主要用于评估自闭症儿童的社会交往能力，但需要评估者在观察之前制定详细的观察方案，对行为进行清晰的界定，并通过反复、长时间的观察， [阅读全文]
《幼儿自闭症筛查量表（修订版）》（M-CHAT）是Robins等对CHAT进行了修订后的量表，适用于16-30月龄的婴幼儿。M-CHAT去掉了CHAT中B部分的题目，将A部分的题目由原来的9项增加为23项，项目选项仍为“是”和“否”，其中第11、18、20、22为逆向题目，选择“是”为阳性，其余题目选择“否”则判为阳性，由家长填写。该 [阅读全文]
婴幼儿自闭症筛查量表（中文版）CHAT–23《婴幼儿自闭症筛查量表（中文版）》（CHAT-23）是将M-CHAT的23道题目和CHAT的B部分结合在一起并翻译成中文而形成的一个筛査工具。量表适用于18-24月龄的婴幼儿。CHAT-23包括两部分：A部分有23道题目，以“没有、偶尔、有时、经常”对儿童的行为进行评分。其中第16题为是 [阅读全文]
