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自然情境教学法对自闭症儿童和家长的评估是怎样的呢？自然情境教学法非常强调环境的生态性、真实性和自然性，因此，对自闭症儿童采用自然情境教学法前要对其本人、环境和参与者是否具有相应技能等进行评估。评估的具体内容通常包括：对自闭症儿童的评估和对家长的评估。一、自然情境教学法对自闭症儿童的评估 [阅读全文]
自闭症的诊断与评估为什么非常重要呢？自闭症的诊断和分类十分复杂。自闭症障碍在表现上的巨大差异、早期诊断体系与病因学理论间纠缠不清的关系、自闭症与其他儿童期障碍的共同特征等因素，不仅加大了问题的复杂性，还让研究者们对诊断和分类众说纷纭。但正是这种不同观点的论争，促进了以“客观性”和“实证性”为 [阅读全文]
中国疾病预防控制中心在2009年的调查显示：我国各类精神疾病患者已达到1亿人以上；而据中华医学会所公布的2013年数据，患病人数排在世界首位的糖尿病患者为1.39亿。精神疾病和糖尿病等高发性疾病一样，日益成为生活中常见的疾病种类。然而精神疾病患者却遭受到比糖尿病患者严重得多的歧视和排斥，人们把他们看作特殊 [阅读全文]
自闭症儿童普遍缺乏眼神对视，严重影响了他们与别人的社交，以及习得技能。那么，如何提高他们对眼神的觉察力，井增强留意他人及自己眼晴的能力呢？相关的自闭症眼神训练方法如下：1、面具游戏在没有刺激物（即自闭症儿童喜欢留意的事物）的房间中，家长或老师戴着全白或全黑面具（只露出眼晴部分），引发孩子注 [阅读全文]
自闭症儿童缺乏眼神接触，给社交生活造成了困难。他们往往爱留意其他事物或面部特征，较少看他人的眼睛。即使看他人的眼睛时，眼神也空洞或不自然。下面使相关的自闭症眼神训练方法：回应他人。1、面具游戏在一个没有刺激物（自闭症儿童喜欢留意的事物）的房间中，家长或老师戴着全白或全黑面具（只露出眼睛）； [阅读全文]
自闭症儿童只有增加向他人发出信息时的眼神接触，并增强互联专注，才能更好的习得技能。下面是相关的自闭症眼神训练方法：1、快乐时光这个活动的目的在于训练自闭症儿童用眼神分享喜悦。选择一个可以带给孩子成功感的游戏，与孩子一起玩。当他有成功感（如获胜）时，家长或老师立即握着孩子的双手，与孩子一同举 [阅读全文]
许多高功能自闭症孩子尽管可以上学，但后来却发生了厌学的情况。那么，高功能自闭症孩子不愿上学的原因是什么呢？一、学习的局限性学习的过程需要付出很大的心智努力，并伴随高度的精神紧张，久而久之必然会产生心理疲倦感。同时，学习也是长时间，并非一朝一夕就能完成。无论进行什么性质的工作，时间长了，都 [阅读全文]
高功能自闭症孩子如何应对学校的变化？应对变化对每个人来说都很难。如果高功能自闭症孩子平时应对学校的日常安排就很困难，那么一旦老师改变了日程安排，就更难适应这些变化。变化会让他感到害怕或无助，但是他或许也能从中发现令人兴奋的事情。举个例子，如果老师突然让他做个测试，这也许很可怕，但是如果老师提 [阅读全文]
许多高功能自闭症孩子能上学，但却因为在课堂上受挫并无法妥善处理，而无法正常完成学业。下面是一些使他们在课堂上感到沮丧的诱因或情境，以及一些有益想法，希望可以帮助孩子淡定高效地处理问题。一、课堂作业得分低1、有益想法：课堂作业中得到比预期低的分数，或许是老师为了帮助你进步，让你更有动力努力学 [阅读全文]
与普通孩子相比，高功能自闭症孩子更容易遇到校园霸凌。那么，他们该如何对付校园恶霸呢？我们很容易认出一些校园恶霸。他们试着想要做学生的老大，要是有人不按他们的要求做事情，他们就会用身体伤害来威胁对方。有时，恶霸是班里长得最高大，或是嗓门很大的学生。他喜欢指挥周围的人，有时会威胁同学们不听话就会 [阅读全文]
