为什么高功能自闭症儿童不愿意做作业？众所周知，高功能自闭症儿童和青少年的主要痛苦来源之一是他们的父母和老师要求他们完成令人满意的家庭作业。

　　为什么孩子们对作业有如此强烈的情绪反应？为什么他们很难完成作业？主要有两个原因：一是他们在学校的压力和心脏カ二是他们的认知能力特征。

　　高功能自闭症儿童必须与学生一起学习传统的课程教科书，他们会比其他学生遭受更多的压力，因为他们必须处理额外的平行课程，即社会课程的学习。他们必须利用自己的智力推理能力来确定教室和操场上的社会规范。其他儿童不需要故意学习这些社会整合技能，而高功能自闭症儿童必须学会努力解决社会线索和社会规范，并依靠认知能力来确定他们在社会场景中应该说什么和做什么。

　　通常，高功能自闭症儿童的主要反应是批评错误，但很少听到积极的反应。不幸的是，仅仅从错误中学习并不是一种积极的学习方式。因此，这些孩子必须更加关注社交课程，以避免大量的错误，所以他们在放学后感到疲惫。

　　他们往往无法解释和回应老师和学生的情感信号，处理复杂的社交活动，操场上嘈杂的声音和混乱的场景，学校经常发生的计划外的变化，以及嘈杂教室里强烈的感觉刺激。他们很少在学校找到一整天放松的机会。

　　在与一些难以学习社交课程和应对学校压力的高功能自闭症儿童讨论这些困难时，他们经常解释说，家庭和学校之间需要有一个明确的界限。他们认为：上学是为了学习，回家是为了生活的乐趣和放松。因此，为了完成家庭作业，他们必须中断必要的乐趣和放松，这真的不是他们能承受的。

　　例如，一个高功能自闭症男孩说：我真的不明白为什么有些学校必须在家做作业，学校应该留在学校做，不是吗？

　　特殊的认知特征导致高功能自闭症儿童在学校（尤其是在家）做作业时需要明确并将认知能力调整到学习状态。由于执行功能的缺陷，他们也缺乏规划、组织和确定优先级的能力。他们在解决问题的过程中容易冲动和灵活，工作记忆相当有限。

　　高功能自闭症儿童的其他特点包括难以产生新的想法、相关或多余的信息、时间意识和时间管理能力差，需要监督和指导。此外，他们还可能有特殊的学习问题，如阅读困难。

　　高功能自闭症儿童不愿意做作业，需要通过一些策略来减少执行功能缺陷的影响，提高儿童在家的表现，帮助他们完成家庭作业，减轻他们和父母的压力。